教育信息学：定义、目标等

你知道什么 教育信息学? 它是负责以更好的方式将其每一个目标可视化的一个分支，它是一门分析信息技术在教育过程中的有用性、效果和原因的学科。这个神话般的教学工具增强了教育。

教育信息学：它是什么？

它是一种教学艺术，它结合其他科学、方法、策略和工具，以便将它们整合起来，以满足教学主题的信息需求。

使用教育和计算机技术作为认知过程的综合轴，教师和学生将介入其中。它在不同的教育活动空间中使用集成信息和通信技术或 ICT 的解决方案的设计和实施，例如：教育机构的指导和控制；课程协调；课堂教学方法，当然，还有学习评估。

虽然他使用计算机作为工具来干预学习过程并支持教育理论，但他肯定会建议将其用于教学，而不仅仅是用于操作计算机工具。

目标

与任何教学过程一样，教育事实旨在提供必要的工具，以确保可以释放学习对象并为其智力丰富做出贡献。以下是教育信息学的一些最重要的目标。

在提高生产、科学和人文的过程中，与人的总体构成进行协作，在教学过程中强调教与学的过程，融合新的信息技术人群。
为了支持教学任务，在培训领域，必须将技术手段融入教学策略和工具中。
为教育机构和整个社区提供传播与使用技术工具密切相关的不同教学和科学经验的手段。
借助信息通信技术，推进校际比赛、科学展览等救援工作。
为改善教育系统不同层次的教学过程的所有想法提供支持。它们结合了新的技术工具，让学生能够提高他们的认知、运动和情感技能。

优点

在学生计算方法中，鼓励学生更积极地参与他们自己的学习过程。这里有一些好处。

能够为学生提供个性化的关注。假设每个学习对象都有自己的获取知识和先前经验的速度，计算机将允许他们克服学习中的这种认知困难。
多媒体的使用对于视觉感官来说是非常有趣的，因此它有助于学生学习。使用 3D 模型更详细、更轻松地可视化对象和生物。它们对于使用创新资源（如特殊屏幕、触摸屏、声音、交互性等）也非常有用。
它让每个学生都有能力控制自己特定的学习节奏，以适应学生不同的先前经历，使教育过程更加灵活。
有机会使用计算机作为学习和评估工具。也就是说，学生有这个宝贵的工具，可以通过这种机制在学习过程中加强他们的知识。
它使学习真正有意义，确保正确设置知识。
访问互联网提供了更新信息的可能性。此外，它还可以用于举办视频论坛、视频会议、在线课程等多项功能，用途广泛，实用性强，可用于教育活动。

缺点

与任何更改一样，如果您使用技术设备，则需要进行更多更改，参与者会遇到一些阻力，因为他们也可能因经济不便而遇到延误。

教育机构缺乏购买设备或升级现有设备的财力。
缺乏训练有素的专业人员来进行安装、维护，包括缺乏教师，可以使用这些技术工具进行教学。
教师和学生滥用计算机资源
获取信息的权利，但没有正确使用信息的指南，这意味着学生不需要花更多的时间收集和分析信息。
获取信息的权利，但没有正确使用信息的指南，这意味着学生不需要花更多的时间收集和分析信息。

教育信息学的挑战

根据 Sánchez J. (1995) 的研究，教育领域的教育信息学面临的挑战将是新信息技术在教育任务发展中的合理和相关应用。教学不仅受到技术问题的影响，还受到使这些资源适应我们的工作习惯的问题的影响。

无论如何，出于各种原因和可能性，计算一直是改进教学过程的有趣之处。在《教育计算》一书中指出，计算机文化的概念不是一个正在定义的概念，而是一个正在构建的概念，它不是一个正在定义的概念。

Sánchez J. (1995) 谈到了计算机文化，其中包括每个公民在计算机化社会中管理和工作所必须具备的基本知识和技能，并将其定义为“……试图了解计算机是什么及其目的”。以及它在周围世界的意义和应用。

出于这个原因，有必要培养必要的技能来与计算机通信并认识到它的能力和局限性。具有某种计算文化的人的特点是他们能够在基于技术的环境中运作，尤其是围绕团队、必要的技能、知识和态度。

理论基础

关于教育中信息学的定义，众说纷纭，但很多作者一致认为它不符合人们的远见卓识，因为技术本身并没有提供所有的要素。对系统进行重大更改至关重要。

另一方面，一般来说，教育信息学清楚地表明它是将信息学纳入学校课程。对此，有传言称，了解学校计算机的使用情况并没有单一的方法。例如，这里有一些更准确的视觉特征以及如何在日常生活中将它们用于教育活动。

读写能力：了解计算机。
教学方法：用电脑学习。
思维工具：学习计算机思维。
计算机学习管理。

稍微分析一些研究者的不同意见，可以说教育信息学具有三个理论基础。它们是人工智能 (AI)、让·皮亚杰 (Jean Piaget) 的认知理论和西摩·佩尔 (Seymour Papert) 的建构主义。

人工智能

这是理解思想的一种方式：将智慧视为任何系统的形式特征，将明显的功能需求组合在一起，就像一个物理但无机的咖啡机。人工智能分为两类，即：

强大的人工智能：

正是这种智能，声称计算机最先进的操作实际上与人类的心理功能是一致的。据推测，计算机中存在一种智能，它显示了人脑的工作方式。

弱人工智能：

指出，不用比较，计算机就可以了解人脑的功能。另一方面，除了能够评价某些类型的人工智能外，还提出了四种心理现象的特殊性：

意识的存在和功能。
关于心理状态的可操作性和意向性的指南。
心理人格。
心理因果。

人工智能与教师、学生和教育环境相结合。机器人和人类之间的相似性并不精确，因为人类除了理性之外还有本能、情感和感觉。

皮亚杰的认知理论

该理论基于将学习描述为心理结构的构建、转换、安排、组织、重建和调整。您对学习的看法和学习主题的变化，而不是行为的变化。

让·皮亚杰认为有两种类型的学习：

第一个具有严格的术语，并且是从特定的信息介质中获得的。
另一种是在同化和调整过程的帮助下认知结构的发展。它还考虑了知识发展的阶段。这些阶段是象征性的、直觉的、具体的和形式化的。

让·皮亚杰拒绝接受联想式学习，并提出这种同化和适应的过程是由于同化而发生的，即新的外部元素与正在构建的心理结构的融合。

根据皮亚杰的说法，对不平衡的反应有两种类型：非适应性，受试者没有意识到干扰，因此不会尝试进行任何修改；适应性，主体意识到并试图解决问题。

Seymour Papert 的建构主义

该理论以人工智能理论和让·皮亚杰遗传知识的方法为基础。 Seymour Papert 和 Piaget 一样，所有的学习过程基本上都是内部的，并受外部经验的影响，但他补充说，他的观点是干预主义的。换句话说，理解是不够的，此外，教育过程是通过学习主体新心理结构的发展和对学习环境的充分适应而发生的。

教育信息学与传统教育

除了其他物理工具，传统教育还包括黑板、书籍、笔记本，作为特殊情况下的教学资源之一，大多数中央教育机构都可以使用多媒体教学资源，如电视和录像带。同样，您在 1990 年代初期有一个计算机系统。

随着计算的出现，可以将非常宝贵的资源整合到教育过程中。当然，这一切都取决于当前可用的预算和具备以下领域知识的教师的可用性：网络、互联网、Web、计算机、打印机、扫描仪、CD 或在线百科全书、教育软件、办公工具等。今天，现代 3D 打印机可以被视为一种教学资源。

信息技术与教育联盟

随着信息学与教育的结盟，一门名为教育信息学的教育学科诞生了。众所周知，计算机科学是一门研究信息自动过程的科学，教育是由一系列教育科学和心理学组成的。这些科学和心理学涉及教育过程，如教育管理、教学研究、教育学、法律教学、学习心理理论等。

可以说，教育信息学不仅关注学生的学习，还将教师和家长使用这些新工具的学习过程结合起来。在学习课题的评估过程中，还可以加入IT工具，利用IT系统对教育机构进行管理、整合和监督。一个例子可以在录取统计中看到。

当它在教育活动开始时被纳入时，它发生得缓慢而渐进。许多老师，不了解学生使用计算机工具的人，有无知和恐惧。简而言之，就像任何开始一样，它是不确定的。是的，它适得其反，这引起了很多关注。缺乏训练有素的人才是主要障碍，即使在 1990 年，所有机会都是可用的。从2000年起，至少在许多拉美国家，它已被纳入教育领域。

数字化教学工具

教学工具为教学过程带来了巨大的好处，因为它们可以促进学生的培训，并为教师提供其他方式来计划和使用学习策略。在这里，我们为您带来一些宝贵的教育资源。

Jclic：组合各种计算机应用程序，这些应用程序非常适合各种活动，例如：拼图、文字练习、单词搜索或填字游戏等。
Socrative - 非常适合在计算机和智能手机上进行锻炼或教育游戏。
Ardora - 此应用程序可用于进行无数活动，例如填字游戏、单词搜索，并支持多种语言。

加强阅读和演讲

Thing Link：非常适合创建带有音乐、文本、照片等的交互式图像。
观众：您可以使用它来创建多媒体演示文稿以在不同设备上使用。
维基百科：这是网络上最大的百科全书，由互联网用户共同维护。
Prezi：旨在轻松创建在线演示文稿。
故事鸟：可以提高学生的阅读和写作能力，可以创作图文故事。
Animoto：用于制作教育视频。
马耳他：适合中学或外语教师的需求，可制作宣传外语学习的教材。
Builder：致力于多媒体教材的开发与管理。

制定评估计划和策略

Ted ED：这是创建教育课程的完美教育环境。
ClassDojo：教师用来奖励学生的有用技术。
Edu Clipper：一种从互联网上收集教科书并组织虚拟教室的方法。
Kahoot：有了这个，教师可以准备测验或测验。
Hot Potatos：它允许根据模板准备不同的教学和互动练习。
笔记本：使用此技术制作包含课堂中使用的信息和活动的数字笔记本。

教育信息学的挑战

教育信息学必须面临的最大挑战是如何合理正确地应用新的信息技术来改善教育实践。为此，有必要培养必要的技能和能力，以便与计算机建立更好的通信并能够识别仍然存在的主题的局限性。

主要特点

教育信息学是一门研究信息技术和教育过程的使用、效果和后果的学科。
它试图让学习者更接近现代技术工具（如计算机）的知识和管理，以及对这些技术的研究如何帮助提高技能和拓宽思维。
教育信息学被认为是教育和信息学之间的协同作用，其中每门科学都在互惠互利的关系中提供其最大利益。
计算机科学通常是非常动态的，进入教育的过程不仅受到技术问题的影响，还受到使这些资源适应我们的工作习惯的问题的影响。无论如何，出于各种原因和可能性，计算一直是改进教学过程的有趣之处。

计算机的可能性

用户之间的交流：现在，无论距离和时间，师生之间、学生之间的交流都是可能的。
用户和机器之间：另外，机器和用户之间可以建立不同目标的通信。另一方面，计算机在文本、统计数据、图像、视频和声音的存储和处理、项目设计、演示、材料准备和各种定性数据分析方面提供了无限的可能性。
计算机科学使我们能够灵活地适应学生的步伐、兴趣和可能性。
这个新概念正在彻底改变机器在信息存储和检索、信息处理等方面的字面意义及其与用户的关系。并改进了著名的计算机辅助教育程序EAO的产品。

知识社会与终身教育

教育本质上是一种社会结构，它会在社会自身的需要和范围内发生变化。正如在 XNUMX 世纪，一个工业社会需要一个能够培养新一代有效融入国家工业发展狂潮的教育体系，所以今天的社会也要求该体系适应各种新的考虑和要求。

2003世纪末，由于信息通信技术全面纳入人类干预的大部分领域，社会动态发生了一系列结构性变化。这些变化导致了所谓的知识社会的形成（Hargreaves，2001；Marcelo，2006；Mateo，1995；Sakaiya，2005；Tubella and Requena，XNUMX），一个甚至没有价值的社会（XNUMX世纪），既然是资本。仍然有效，但在 XNUMX 世纪和 XNUMX 世纪初期，它并没有发生在工业中，而是发生在知识中。

Castells（1996）认为，作为知识社会的一个组成部分，新经济中的权力和生产力更多地依赖于信息的产生、管理、转化和传递，而不仅仅依赖于原材料的转化。

这种性质的肯定意味着理解构成这个社会的人既承认知识的终点，又承认参与和社会认可的手段。这导致了教育过程的重要性及其对公民教育水平的贡献（Marcelo，2001）。

移动数字教室

移动数字教室被理解为具有模块化结构的技术设备。设备的多样性和设备自主运行或互联的可能性，意味着可以从其不同的组件组合中获得不同的格式。因此，移动数字课堂可以适应小学层面可以呈现的各种教学建议。

该模型针对初等教育机构，其目标是向学生介绍未来生活所需的数字工具的使用。 ADM 被定义为一组可回收的终端和外围设备。整个学校都使用了一种叫做虚拟汽车的金属结构。在组织内部，这种模式将允许教室服务器、上网本、路由器、数字投影仪、白板、扬声器、打印机、相机和闪存驱动器在某些情况下出现，这就是新教室配置出现的原因。没有原因。

他们可以在连接到服务器或服务器并通过路由器连接到互联网的本地或内联网网络上孤立地工作（每个学生使用特定的网络程序）。教学服务器由传统的CPU构成，具有信息存储、分发、支持师生工作的功能。

它具有灵活的设置功能，可以计划在课堂上以个人方式与学生同时工作，也可以使用计算机在每张桌子上同时组织集体任务，或者专门使用投影仪的组织连接. 的笔记本电脑。

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